Bienvenue sur le site de l'Unité de Recherche Interdisciplinaire Octogone-Lordat (EA4156). L'URI regroupe une quarantaine de membres, statutaires et doctorants, qui relèvent à la fois des sciences du langage, de la psychologie et des langues.


Nous sommes un laboratoire de neuro-psycholinguistique et nos recherches sont focalisées sur l'études des (dys)fonctionne-
ments langagiers et de la cognition. Plus d'informations ici

Manifestations scientifiques



Actualités




Le projet AADI « Aphasie, Analyse du Discours et Interactions » recrute un post-doc ! plus



Ouverture des inscriptions
pour la troisième sessin du MOOC "Sons, communication et parole" plus


Parution : Labos, E. & Nespoulous, J-L. (Eds.) (2019). Neuropsicolingüistica : recorrido clìnico, elementos conceptuales y perspectivas. Buenos-Aires : AKADIA editorial. ISBN 978-987-570-4077. plus


Parution : Solier, C., Perret, C., Baqué, L., & Soum-Favaro, C. (2019). Written training tasks are better than oral training tasks at improving L2 learners’ speech production. Applied Psycholinguistics, 1-26. doi:10.1017/S014271641900033X, publié online le 23 septembre 2019, plus


Parution
: Schmid, M. S. & Köpke, B. (2019). The Oxford Handbook of Language Attrition. Oxford University Press, ISBN: 9780198793595 plus


Parution : Nespoulous
, J-L. (2019). Quo vadis neuropsychologia? Des mythes et des croyances … aux sciences. De l’observation à la modélisation et vice versa… Revue de Neuropsychologie, 11 (1), 6-9.



PIPC : Prononciation Interaction et Phonetique Corrective (AO UOH 2018/19) : ressource pédagogique audio-visuelle envisageant la phonétique dans sa dynamique interactionnelle coordoonée par Michel Billières. Plus

Parution : Gunnarsson-Largy, C., Derby, N. & Largy, P. (2019). How do L2 learners and L1 writers differ in their reliance on working memory during the formulation subprocess? Reading and Writing. First Online: 25 February, https://doi.org/10.1007/s11145-019-09941-y plus


Parution : Pistono
, A., Busigny, T.,  Jucla, M., Cabirol, A., Dinnat, A.-L., Pariente, J. & Barbeau, E. (2019). Changes in celebrities' knowledge in old adults: analysis of semantic organization and consistency. Experimental Aging Research. Published online 31 January, https://doi.org/10.1080/0361073X.2018.1560118 plus



Parution : Köpke, B. (2019). First language attrition: from bilingual to monolingual proficiency? In De Houwer, A. & Ortega, L. (Eds.), The Cambridge Handbook of Bilingualism (pp. 349-365). Cambridge: CUP.

Parution : Pistono, A., Pariente, J., Bézy, C., Lemesle, B., Le Men J. & Jucla, M. (2018). What happens when nothing happens? An investigation of pauses as a compensatory mechanism in early Alzheimer's disease. Neuropsychologia. Publié online le 26 décembre, DOI: 10.1016/j.neuropsychologia.2018.12.018 plus


Parution : Duguine, I. & Köpke, B.  (2018). Processing strategies used by Basque-French bilingual and Basque monolingual children for the production of the subject-agent in Basque. Linguistic Approaches to Bilingualism. Publié online le 10 décembre, doi.org/10.1075/lab.16047.dug plus

Parution : Pistono, A., Jucla, M. , Bézy, C., Le Men, J. & Pariente, J. (2018). Discourse macrolinguistic impairment as a marker of linguistic and extralinguistic functions decline in early Alzheimer's disease. International Journal of Language and Communication disorders. Publié online le 15 novembre, doi.org/10.1111/1460-6984.12444. plus


Parution : Ahumada-Ebratt, L., Köpke, B. & Mytara, K. (2018). L’interaction entre les différentes langues du multilingue : entre influence translinguistique et attrition. Revue Française de Linguistique Appliquée, Vol. XXIII, 15-28. (les auteurs ont contribué à parties égales au chapitre et sont cités par ordre alphabétique) lien


Parution : Köpke, B. & Genevska-Hanke, D. (2018). First language attrition and dominance: Same same or different? Frontiers in Psychology, 9, art. n° 1963. plus
 

Parution : Nespoulous
, J-L. (2018). Le substrat cérébral de la parole et du langage. In B. Piérart (Ed.) Neuropsychologie du bégaiement: de la compréhension au traitement (pp. 43-51). Bruxelles : Mardaga. plus


Parution dans le n° 155 (septembre 2018) de la revue ANAE (plus) :

- Soulier, L. Effet d’une induction émotionnelle sur l’orthographe lexicale d’enfants présentant des troubles du langage écrit et d’enfants normo-scripteurs.
- Gunnarsson-Largy, C. & Largy, P. Effet de l’émotion sur la production orthographique d’adultes FL 1 et FL2.
- Largy, P. De l’auto-évaluation de l’état émotionnel du jeune enfant : l’échelle AEJE. 


 


Mise en ligne de Son, Communication & parole, cours de phonétique en contexte par Michel Billières, avec la participation de Charlotte Alazard-Guiu et Jean-Luc Nespoulous : plus d'information et vidéo de présentation !




Largy, P., Totereau, C. & Gunnarsson-Largy, C. (2018). Apprendre le marquage du pluriel. In : Ferrand L., Lété B., Thevenot C. (eds.), Apprendre à lire, écrire et compter. En hommage à Michel Fayol (pp. 189-199). Paris : Dunod.